高中是短期人生目标很明确,但是三观刚开始全面建立的时期。

在这个阶段已经有一定的社交经验,对社会,对人性有初步的认识,个人风格开始形成,但对很多事情的看法、做法比较容易受外界影响,此时的干预很重要,往往可能决定以后一生的走向。

世界观,世界到底是怎么个世界,其实每个成年人看法都不一样,归根结底认识世界不过是理论联系实际。读读历史,社会书籍,然后联系身边发生的事情,条件允许,可以行行路,也算长见识。

人生观,有人活了一辈子不知道自己到底为什么活,走的路就是随遇而安,没有设计,没有规划,好听点就是知足常乐。个人认为,人生观建立在世界观基础上,世界观越广阔,也就是见识越多,越容易设定比平常人更高的人生目标。

所以,亲子国外游特别火,不是没有原因的。

学而不思则罔,思而不学则殆。

最后是价值观,前两观建立好了,价值观是附带着形成的。需要注意的是对事物的观念培养。比如舍与得的次序和逻辑关系,付出、风险与收获的关系。这需要大量的社会实践经验,也可以从历史书中得到一些答案。

高中生主要会出现以下问题:

1.看小说(很多学生沉迷于小说,就会分散学习的注意力,每天只想着看小说,忽视了学习,小说绝对是阻碍学生学习的主要原因)

2.玩手机(学校一般都会禁止上课时间带手机的,但是周末在家家长也应该要合理控制玩手机的时间,不要让孩子过于依赖手机)

3.电脑就在写字的地方(做作业、看书都对着电脑,想必心也不会在学习上)

4.有些悲催的孩子沉迷于网游,家长自己看着办

5. 失恋(对于这方面家长要多留心,因为失恋导致整个人状态差,无法投入学习的大有人在,家长一定要多加教育)

对于加强孩子的学习能力,我有以下几点的建议:

1.永远不要放弃孩子,真的是一切皆有可能,每个班都有一下子冲到前面的同学,就是态度问题,如果你都对孩子失去信心,那么孩子也就没有坚持下去的动力了

2.家长可以成立一个奖励系统

3.多与听老师沟通孩子的情况,掌握其在校情况,加以辅导和关心

4.多给予孩子鼓励,这个你不试不知道一试吓一跳,但我觉着也不是绝对的,你学要试一试看看效果

5.勇于面对现实,看清你孩子的性格+人品人格+优点+缺点,不要因为孩子上了课外班而就认为有了保障,就借此安慰自己

6.家长自己也要多看看教育方面的书,以至于说出来的话有深度有道理又精辟孩子听了能思考,不要光以为道理就那么几点,看了书才有话可说,不然就那么几句话,一直说来说去,都烦

7.如果学习不好,人品就一定得注重了,话说学习好人品不好的人也大部分不能笑道最后,千万不要让其成为问题青年,危害社会。

那么有以下两种方法引导教育:

方法一:思想引导法

高中生虽然已经基本脱掉初中生的稚气,但又不像成年人那样成熟,他们精力充沛、求知欲强、上进心强,同时,由于思想发展未定型,还有很大的可塑性。

因此,家庭在对高中生进行教育时,要紧密联系他们的思想,从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。可以尝试引导高中生提前关注现在社会严峻的就业问题、经济问题等,以平等沟通的态度,让他们自己意识到学习的重要性,从而产生学习的原动力。

引导教育不可一味关在家中讲道理,要善于搞好“结合”、“渗透”,把家庭引导结合渗透到生活中,高中生身边的热点新闻和事件上,让他们在自然的沟通状态中领会家长的教育目的。

方法二:目标鼓励法

学习中的目标鼓励,就是根据“水涨船高”的道理,帮助高中生设计学习目标,来激发积极性,使他们不断向更高的知识高峰攀登。

事实证明,切实可行的学习计划目标可以催人向上。因此,家长要根据高中生的学习基础、承受能力、实际的需求,制定切合实际的学习目标。为他们制定的目标可以以他们特别关注的某项物质性的奖励为切入点,将孩子的需求化整为零,分解成阶段性的小目标。

每完成一个小目标,就距离自己想要的奖品更进一步,同时在目标执行过程中,不断“添油”、鼓励,使他们像上楼梯一样,一步高一步。为使高中生目标装在胸中.家长可制作成绩一览表,将他们每次考试、测验成绩,直观地用曲线反映在坐标上,使学生、家长一目了然。这样可以形象地让他们看到自己的进步,朝家长期待的方向发展。