课堂是学生展示自己的舞台。如何让小学生在英语课堂这个“舞台”上“动”起来，就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”就是指学生学习英语的热情，“心”就是指学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，才能使英语课从“要我学”到“我要学”。下面根据我多年的教学实践探索，在小学英语“心动”教学方面取得了较好的成绩。
一、创设语言环境，营造英语氛围。
英语是门语言实践课。学习语言最重要的是有好的语言环境。绝大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间。因此，课堂教学教师应努力创设环境，营造一种浓厚的语言氛围，轻松愉快的学习氛围有利于培养学习兴趣。课堂教学中我充分利用教具、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，尽量多地使用英语，使学生置身于一个英语环境中，才能使学生怀着轻松的心情投入学习，才敢用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语的欲望和施展才能的兴趣。例如我教学who is he/she?句型，在班上找出几个男生和女生，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将他们分成两组，再让学生感知问句中两个人称代词he 与she的区别，同时学会回答问题。这样学生学起来就会轻松得多。
二、采用多媒体手段，实行情境教学。
现代教学要适应小学生的心理特点，充分利用现有的电教设备服务于教学。如教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿语音语调，可以利用录音机的录音功能，用声音为学生创设情景。如学习动物名称时，可以先把动物的声音录下来，在上课时放给学生听，让学生模仿这些动物的叫声，同时教师相应教这些动物的单词。这样，学生能在“乐中学，学中乐。”另外，多媒体课件，创设全方位的情境，达到声音与形象结合，语言与情景相交融，使学生仿佛进入到语言活动的真实情景。例如学习颜色的单词。课件可以制作QQ农场图片。告诉学生，在QQ农场的商店里买了四种植物的种子，每种种子会结出不同颜色的果实，让学生观看种子的成长过程，猜一猜是哪种植物，果实是什么颜色？在学生猜出四种植物：红色的番茄、黄色的香蕉、绿色的西瓜、蓝色的草莓后，教师再点击课件，分别出示上述植物的图片，并学习对应的red,yellow,green,blue单词。
三、精心组织活动，进行愉快教学。
小孩子天生好动，游戏、活动符合小学生的认知结构和心理特点。在课堂上教师若能穿插一些游戏、活动，将枯燥乏味的知识溶于游戏中，让学生在游戏中练习所学的知识，学生是时常乐意接受的。如我教“颜色”的单词时，并说口令“show me……”一个组的学生举起相应的颜色，另一个组的学生看看对方举的颜色对不对。然后请两个学生拿着四种彩色笔，到讲台前做剪刀石头布，赢了的学生说口令，输了的学生做动作示范。 通过这样的活动，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，在活动中培养了学生的情感，激发了学生学习的兴趣。
四、学会课堂的口头评价，提高学习兴趣。
少年儿童在学习活动中不断取得成就并受到表扬奖励，有利于培养乐观、进取和勤奋的人格，并能推动学生进一步学习英语的兴趣。评价对学生的学习产生激励、鼓舞作用，因而课堂上不要吝惜对学生的正面评价，应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。当学生答对时，教师时常说：Ok/Good/Well-done/You’re great/Wonderful/Magnificent等。当学生有了精彩的表演，老师应引导全班学生竖起大拇指对其喊：Good,Good,Very Good!或者送他们小礼物予以肯定，这样可以增强学生信心，保持他们的学习兴趣。当学生答错时，教师应当说：Try again/Don’t worry/Try you best! 这样评价不会挫伤他的热情，反而增强他的信心和勇气，更有兴趣去尝试。
另外，还根据小学生的身心特点积极开展书写竞赛等，提高他们的学习热情。竞赛的形色很多，有小组竞赛、男女生之间的竞赛、个人挑战赛等等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，不仅激起他们的进取心，调动他们的学习积极性，而且学得主动，记得牢固。通过这些“心动”教学，大大地调动学生学习的积极性，大大提高了学生的学习效果。