三年级上册《海滨小城》中有这样一段话。“这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。″
贝壳是寂寞的，海滩是喧闹的。拟人句的作用大家都明白。但关键并不仅是明白，在课堂上讲出它的好处，带孩子们体会到普通的写物与把物当成人来写所体现出的不同才是重点。这需要讲出当物成为人时，它具有了怎样的情感、思想与意识？就是这些情感思想与意识打动了读者，撩动读者的心，让读者与其产生情感共鸣。当你从物心与人心的链接的角度去讲，让学生能够体会到新鲜的语句，物化成人的表达多么富有感觉和艺术感染力时，学生才会强烈地感觉到把物当成人来写，真好。不然，单纯地讲个拟人句的作用，根本没法打动学生。他们就觉得还不错，虽然在以后的写作中也会用，但用得很浅显，不能深刻地将情感思想贯注到物上，自然也达不到一个高度。
再拓展出去。
夜淹过来，随手拨亮几盏灯。--唐朝晖《心灵物语》
夜可以随手拨亮几盏灯，别致。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
——李清照《武陵春》
小舟可以载愁，新颖。
所以，一个浅显的拟人句，用好了，讲好了，不仅有益写作，且能达到一定深度。所谓，文尽其用，即是如此。
课文处处皆例子，练就一双慧眼。
2021.12.02