1、难道我们永远就在这儿坐下去吗？
反问，这句话的意思是我们不能永远在这儿坐下去。表达了豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去。
仿写：
难道我说得不对吗？
2、青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
比喻句。裂缝非常狭小，而且长满青苔，这粒豌豆没有多少栖身之地，真像是被囚禁在这里，成了囚犯。
仿写：
岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来;连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
3、在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
设问修辞手法的运用，引起了读者的注意和思考。
仿写：
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。
4、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
比喻，把蝙蝠比作没头苍蝇。
仿写：
大熊猫就像喝醉了的人似的，懒懒地躺在地上晒太阳。
5、超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
比喻句，这句话把超声波比作波浪。
仿写：
回声是怎样形成的？人们发出的声音就像波浪一样，当声音遇到障碍物的时候，就会反射回来的声音再次被我们听见，这就是回声。
6、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代科学技术。
连续用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。
仿写：
谁是我们的第一任老师？当然是父母。
7、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
仿写：
古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界:"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。"此第三境也。
8、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，雨点密集地喧嚷着。
拟人，形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
仿写：
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
9、这不是难为蝴蝶吗?
反问，作者由此自然地发出了感叹—这真是在难为蝴蝶呀！表达了作者对蝴蝶深深的爱怜之情。
仿写：
这不是羊入虎口吗？
10、它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
运用排比和反问的修辞手法。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱是经不起风雨的。
仿写：
桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，山坡覆白雪水面凝银冰的冬，这样的季节这样的景色，我们怎么能错过？
11、园里的花朵是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
假设一种情况、否定、反问
仿写：
草叶下呢？草叶太窄了，怎能容它们藏身呢？
南瓜下呢？雨水顺着南瓜滚下来，蝴蝶准被冲走了吧？
四年级上册语文已经更新到第10课，家长可以给孩子提前预习一下。