“这世间，有两种职业非常相似。”同我说这话的，是一位即将退休的老教师，她鬓发如雪，笑起来眼角有细密繁复的菊花瓣。
“您说的是农民和教师，对吗？”相识多年，我懂得她的答案，“一样地耕耘播种，一样地剪枝浇灌，一样在风里雨里奔波，一样在春华秋实间幸福。”
老师点点头又摇摇头，她的眼睛里含着笑意，似乎凝望着春天的四野新绿，抑或是夏日的满目繁花：“还有，我们一样面对的是生命，是鲜活的不断向上生长的生命。每一粒种子都是一个孩子，每一个孩子都是一粒种子，我们要做的，就是让每一粒种子生根、发芽，都实现开花的梦想......”
当我写下这段对话时，2022年已然来临。虽然寒风凛冽，虽然大地素净，虽然前面还有数九大寒，但我知道，世界没有停滞，土地没有安歇，它们在等待，等待一场相遇，种子与与播种人的相遇，种子与大地的相遇，那相遇——就是春天降临的时刻，就是梦想落地的刹那。
“让每一粒种子都实现开花的梦想！”多么幸福啊。作为一名教师，又像一个农人，在呼啸的朔风里，回想来路，遥想春天，回想那些绽放在我们生命里的花朵，遥想那些即将遇见的种子。在回望和遥想中，翻开崭新的日历，继续踏上耕耘之路。
大道无涯，原野无垠，亲爱的老师，我的同路人，又要出发了，你，准备好了吗？
你准备好成为一名播种人了吗？
“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”这首清代诗人袁枚的小诗，被我们熟悉，却是因为一名普通的支教老师。他在荒凉的大山深处，播下了诗歌的种子。
2013年6月，梁俊带着新婚的妻子和几位支教伙伴，一起来到了贵州威宁石门坎。
那里几乎是一个被世界遗忘的角落，没有公路，没有网络，甚至没有洁净的水和阳光。最让梁俊难过的是，那里的孩子们几乎都不识字，他们害羞、胆怯、不擅表达。面对那一双双乌黑却暗淡的眼睛，梁俊开始尝试“诗歌教育”——把古诗词谱上曲子唱出来，让孩子们感受诗词，感受旋律，感受一起大声歌唱的快乐。渐渐地，那些慌张躲闪的眼神变得明亮自信，那些微弱不齐的歌声变得嘹亮动人。两年的时间，孩子们学会了一百多首古诗词，他们也爱上了写诗。梁俊说：“无论写什么，重要的是自己喜欢。”
一名叫梁越梅的女孩写下了一首题为《蒲公英的精灵》的小诗：
“飘落的蒲公英种子
每一颗都会生长
风儿呼唤它的时候
它就随风而去
种子飞散在天空
飞到每一个角落
让孤独的角落长出蒲公英
角落就不孤独了
那金闪闪的蒲公英花
就在那角落里
得到了尊严”
就像蒲公英的种子在天空张开了翅膀，2018年，梁俊带着他的孩子们登上了央视《经典咏流传》的舞台，他们唱《苔》，唱“溪流汇成海，梦站成山脉，风一来花自然会盛开。梦是指路牌，为你亮起来......”掌声为他们响起，国人被他们感动，那些歌唱着的孩子们，乌黑的眼睛闪闪发亮。
意外走红的梁俊却没有成为网红，他推动成立了“苔基金”，面向偏远地区儿童推广诗性教育，让古诗词在孩子心中生根发芽，让优美的诗句为暗淡的生命点亮一簇光。
那些石门坎的孩子还没有长大，不知道那些诗歌，那些音乐，会给他们的生命带来怎样的影响，但是，我们相信，美好的种子播种在心灵深处，即使绽开的是小小的苔花，也是生命最动人的瞬间。
该怎样形容播种人的收获呢？
“光荣、艰巨、幸福！”这六个字是“国宝教师”霍懋征说的。霍懋征也遇到过眼神暗淡的孩子——在课堂上，她发现一个小男生，老师提问的时候也会举手，但是叫他起来，却说不出答案。细心的霍懋征下课后把男孩单独叫到办公室，轻声询问缘由。男孩哭着说：“别的同学都会，都举手，我笨，我怕不举手同学们笑话我。”霍懋征听了，温和地搂住男孩的肩膀说：“你呀，真是个要强上进的好孩子。这样吧，老师和你做一个约定，下次提问，如果你会呢，就举右手，如果不会，也别着急，就举左手，听听别的同学是怎么说的。”后来上课，霍懋征特别关注那个男孩，只要他举右手，就赶紧叫他起来回答问题，还要特别夸赞几句。男孩越来越自信越来越主动了，后来他再也没有举过左手。
当年的那个小男孩现在该是老者了，不知道他后来去向何方。但是，我们相信，霍老师那阳光一样的温暖，一定能化作一粒种子生长的动力，长成一朵开花的树，给风雨以遮蔽，给烈日以阴凉，即使四季流转，内心也不会迷惘。
作为一名播种人，我也会问自己：如果我走进石门坎的荒凉，是否能像梁俊一样躬身垦荒？如果我遇到细弱的种粒，能否像霍懋征一样张开爱的臂膀？
用什么证明这个世界我们来过？
用什么证明对这个世界我们没有辜负？
就是那些播下去的种子、那些生根发芽的种子、那些开出朴素或绚烂花朵的种子。人生如四季，春华秋实，当雪花点缀的帷幕落下时，愿我们都能够从容地回答：“这一生，我做好了一件事情——成为一名教师，如此光荣，如此艰巨，如此幸福！”
亲爱的老师，我的同路人，交付在你手心里的，也许是山野里无名的花籽，也许是庭院里珍贵的花秧，它们对于我们，我们对于它们，都是人世间缘定的遇见。郑重地播下它们吧，郑重地安置自己的一颗初心。
亲爱的老师，我的同路人，你准备好了吗？
你准备好成为那片土地了吗？
“我相信，人生在必经的寒冬里，也带着必然的希望。”——张桂梅
2021年，张桂梅的名字感动了中国。央视的颁奖词文采飞扬：“烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春。以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。”
张桂梅的话却坚定直白：“我就是想让大山里的孩子多一个走出去。”
每次在媒体上看到张桂梅消瘦的脸颊和佝偻的身躯，我总是想到一个词汇、一个形象——地母，这个有些人觉得陌生的词汇，这个我们不应该陌生的词汇。“地母”是中国农耕民族在原始宗教中因对土地的崇拜而所信仰的大地女神，是大地之母、万物的生灵，在人们心目中倍觉亲切和崇高，被视为“万物之母，大地母亲”。
张桂梅没有孩子，她却被千百个孩子称作母亲。
作家鲍尔吉·原野在《赞美大地》中写道：“人们虽然看不清大地的脸，但一年四季它有不同的表情。春天，草木开花，分明就是大地笑了。”
这样的笑容，在张桂梅脸上，我们也可以看到。当她说起那些走出大山的女孩子，当她说起并肩耕耘的老师们，当她说起感受到的照耀和温暖，她脸上的笑容，就像大地母亲看到怀抱里的草木开花一般动人。
如果说张桂梅是一片土地，那她承受了太多的风霜雨雪。有记者问她付出了多少，她哽咽着回答：”我们几乎付出的是生命。”
“我们的教育，一个重要的使命，就是让受教育者懂得自己这一个生命的价值，懂得自己之外每一个生命的价值，从而心生自尊，心生珍惜，心生感恩。这种自尊、珍惜和感恩，会支撑他去为自己或卑微或宏大的梦想全力以赴。”这是一位教育工作者对“使命”的诠释。
用生命托举起一粒粒种子开花的梦想，这是土地的使命！
我们要成为一片土地，我们就是一片土地。三尺讲台是，一方黑板是，打开的书本纸卷是，最重要的是——我们的心灵是，是那广阔丰厚又温柔深情的土地！
成为一片丰饶的土地，养育万紫千红的花朵，还有什么比这更美好的事情呢？
亲爱的老师，我的同路人，你准备好了吗？
你准备好成为一粒种子了吗？
2021年，我们送别了袁隆平先生。他的墓碑上镌刻着他生前说过的一句话：“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”
我们是播种人，我们是土地，我们也要做一粒好种子。
作为一个尽力播种的人，你也许会疲惫吧？播种的过程有许多艰难，即使竭尽全力，有时收获却不尽如人意。
作为一片反复耕作的土地，你也许会倦怠吧？春生夏长，秋收冬藏，岁月轮回，风景年复一年，深藏的寂寞难以言语。
即使是一粒种子，你也许会觉得无力吧？有一层种皮包裹着你，无法突破。厚厚的沙土覆盖着你，难以舒展。你不相信自己能够改变。
但是，还记得那一枚沉睡千年的古莲子吗？
19世纪末，在辽宁省一个叫普兰店的地方，出土了一种硬如卵石，壳已炭化的古莲子，被称作“普兰店古莲”。沉睡了一千年的古莲子还能发芽、开花吗？
能！
1953年，老一辈园艺家精细培育，奇迹出现了——古莲子抽出了嫩绿的新芽，长出了幼小的荷叶，然后，绽蕾开花了！
这植物史上的奇迹，有园艺科技工作者的潜心栽培，还因为古莲子自身蕴含着惊人的生命力。简单地说，就是古莲子的外面有一层硬壳，形似航天器的“密封舱”，不仅能完全防止水分和空气内渗与外泄，还形成了一个存贮有0.2立方毫米空气的小气室，因此可以保持千年的生命力。
古莲子的奇迹是一枚种子永远不甘于枯萎的坚持和勇气，是一枚种子保存养分对抗侵蚀的智慧和毅力。
我们也是种子，我们就是种子啊。
我们有种子的细弱和迷茫——
教育是一条长路，道阻且长。是职业还是事业？是付出还是奉献？能否确认每一粒种子都可以开花？梦想如果是梦，该不该去想？疲惫时，倦怠时，无力时，我们要不要躺平，要不要佛系，要不要丧？
幸运的是，我们还有种子的勇敢和倔强——
我一直潜水关注着一个叫“任老师说”的公众号，虽不相识，却很熟悉。吸引我的，不只是他的文字，还有他一直保持的青春，一直向上的生长，一直不停的思考。他平凡如一粒种子，定位是树的模样。
2016年，任老师大学毕业，入职一所四线小城高中。第一年，这个中文系毕业生的公众号里发的多是海子的诗、席慕容的诗、郑愁予的诗。在那一年的八月底，他对人生中第一批学生写道：“想着即将到来的你们，想着我们即将在这片土地上发生的一切，想着将因我的付出而影响甚至改变一批人的命运，我感到欣喜而富足，爽朗而愉悦。”那时的他像一个跃跃欲试的播种人，像一片春天返青的黑土地，也像一枚落进陌生土壤的忐忑的种子。
我默默关注着他——他当了班主任，他送走了第一批毕业生，他恋爱了结婚了，他在疫情期间写的一封信被许多人转发，他代表学校演讲受到了省厅嘉奖，他这次给孩子们准备的新年礼物是诠释他们名字的印章.....
我默默注视，看见他在成长，不是年龄的增加，而是生命的枝干逐渐茁壮。
最初的他总是会严肃地对孩子们强调纪律，也会絮叨地对孩子们嘱咐生活。看得出，他很用力，也有点吃力。但是，他一直在努力，并且用努力打开了自己。渐渐地，他的文字变得温和了，他的文风变得轻松了，他更成熟更开朗了，他爱得更深了。
在一篇《学生亦是教师的灯火》的长文中，他写道：“一个学生遇到一个‘仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后’的老师是一种难得的幸福，一个老师遇到一个乃至一群‘吾弗如也’的学生又何尝不是一种涤荡生命的快乐。教育是个体与个体的相遇，更是灵魂与灵魂的共鸣。师者传道，于学生是一种学养的奉献；道之复存，于教师又何尝不是一种生命的宽解。”
博尔赫斯说：“花开给自己，却让许多眼睛看到了风景。”我收藏了任老师的这篇文字，我收藏了一枚种子生长的过程，见证了一个梦想开花的过程。
在我们熟悉的身边和陌生的远方，一定有许许多多的普普通通的“任老师”吧？
感恩这个职业吧，它赋予我们光荣。
珍惜遇见的孩子们吧，他们为我们留住青春。
热爱这平凡却又生机勃勃的日子吧，我们永远不会长大，永远不会停止生长。
2022已经到来，即将召开的北京冬奥会宣传口号是“一起向未来！”
一起向未来！亲爱的老师，我的同路人，你准备好了吗？
勤勉地播种吧，像农人一样；
努力地培育吧，像土地一样；
尽情地生长吧，像种子一样！
让每一粒种子都实现开花的梦想，种子是孩子，种子是事业，种子也是我们！
让每一粒种子都实现开花的梦想，破土而出，与光同行，奋力生长，向着明亮那方。这是我们的使命，也是我们的荣光！
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来源 | 本文系“光明社教育家”公号原创
作者｜白薇 张家口市示范性综合实践基地主任、张家口家庭教育公益讲师团团长
设计｜朱强
统筹｜周彩丽
