说到幸福，人们的看法各不相同，可谓众说纷纭、莫衷一是。这也难怪，幸福本来就是一个不小的命题，衡量的标准多种多样，有物质和精神的、有长期和一时的、有崇高和低俗的、有积极和消极的、有现实和追求中的等等，不一而足。那么作为教育工作者的我们，有着一定的知识水准，有着为人师表的人格素质，也有着师德修养的内在规范，又有着塑造灵魂的精神追求，这就要求我们对幸福的理解和追求一定得具有积极的、先进的、精神的哲思内涵，而不能沉沦于消极的、落后的、物质的、庸俗的泥潭中不能自拔。我们围绕幸福所做的思考和探究只要具有崇高的境界和永恒的意义，就无愧于教书育人的光荣职业，就会领悟到幸福的真谛，从而真正拥有幸福。
幸福是众人皆求之的人生重要目标；人生在世，谁不想获得幸福？但有些人身在福中不知福，有些人虽然困窘却依然觉得幸福，造成这种差异是由于人们对幸福的心态和看法不同、衡量标准各异的缘故。诚然，拥有大量的票子、房子、车子可被目为幸福，拥有优越的社会地位和高额的收入可被目为幸福，享受事业的成功和上流社会的奢华也是幸福，等等。这些在一般人看来都不可能不是幸福的幸福，本来也无可厚非，但却不能被我们这些追求高尚的道德理想和精神信念的人士所苟同；起码我们对此会持保留意见。
幸福，原本就是一个永恒的议题。从大的范围来讲，它和国家发展、民族振兴、文化繁荣、信仰进步都有密不可分的关系；从小范围而言，则又和个人的物质和精神追求紧密相连。“职业幸福说”早就流行，不同行业和岗位的人们都能找到并体会到自己的职业幸福。以此推理，似乎是无论从事什么职业都能得到幸福了，事实并非如此；但至少可以说明，幸福在很大程度上是心灵自由的畅行和精神追求的满足，而不单单是以肤浅的物质拥有和富足享受来决定。人们常说的幸福感，关键是这个“感”字；一个“感”字道出了幸福的真正内涵。当然，人是现实生活的人，必然受物质生活的局限和制约。单纯从生物物种的角度来看，物质生活极大丰裕也就满足了一般意义上的幸福感。幸福指数是一个综合的概念，多重衡量标准中就有物质收入这一项。人民富裕、生活幸福就是国家富强的一个重大理想；中国梦的实现也离不开这一奋斗目标。我们虽然以塑造人的灵魂为神圣使命，以教育成功为很大幸福，但谁会排斥教师地位的提升、工资的上涨、家庭的宽裕、生活的美满呢？但是仅仅这些，就能真正满足我们对幸福的追求吗？！我们尤其是一些名师导师以及那些正为着崇高理想而奋然前行的平凡人士，所向往的幸福是终其一生而追求的圣洁高贵的精神家园，是实现价值、铸造辉煌的生命之旅，是发热放光、鞠躬奉献的执着信念。只有在这一过程中不懈奋进、有所获得，才能唱响生命的欢歌、品尝生活的愉悦，也才算拥有了真正的幸福。
在寻觅幸福源泉的过程中，许多有识之士、贤达之人给我们提供了很好的建议；我觉得学而化之，用以丰富自己的人生观、价值观、幸福观，当能使自己的人格修养、师德境界上升到高高的台阶。遵照那些建议去做，我们的思想境界和精神世界就会大大丰富和高深，从而有助于促成我们教师的职业幸福感，完美自己的人生，也有益于下一代的成长。
这些建议都与我们的思想修养、道德情操有关，标题是《12个习惯让教师更幸福》。下面逐一谈谈体会和启发，以和诸位同仁分享。一是交流，交流是人生中不可缺失的重要组成部分。尤其是当前的信息时代，交流的重要性日益突出，早已成为人们不可避免的生活方式。人与人交流的水平、频率和方式，对彼此的物质和精神生活都有重要影响。既然任何人不能孤立封闭于社会，不能做深山老林里的隐士，而必须身入红尘，那就少不得人与人之间的交流。窃以为：要提高交流水平，增强交流的效果，就需要不断学习和积累交流的方法，总结和反思交流的心得体会乃至收获和缺憾，让无意识的交流变得有意为之，让交流成为促使自己成长和不断进步的方式和渠道，让交流化作学习的动力和智慧的源泉。同学之间、同事之间、家人之间只有真诚地沟通交流，才能彼此砥砺、取长补短、友爱互助、互利互惠；才能相互学习、团结和谐、共同进步、美满幸福。
交流的领域无限广阔，交流的方式无穷无尽。在教育教学中，师生交流应作为教师的重头戏；探索交流艺术、完善交流方式，将会大幅度提升教育的能量。给学生一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、一句热情的赞美、一场温婉的谈心，这都是交流；给学生一串精到切实的作文评语、一次激发灵感的启悟点拨、一段意味深长的耐心讲解、一场情理交融的真情告白等，这也是交流。做好了与学生的交流，我们便会品尝到教书育人的快乐和幸福。目前，教师们纷纷爱上了博客写作。使自己的精神世界得以向更广阔的空间延伸。写作对教师而言的确是一种很好的生活和学习方式，它不但能锻炼提高自己的写作水平，而且能训练思想、提升能力；通过反思积累，不断增强自己的业务能力。
借助博客这一平台，我们可以和普天之下的同仁同道广泛交流、相互借鉴和学习，举凡生活和工作中的点点滴滴、奇思妙想、心灵感悟、志趣才情等，尽可以意到笔随、挥洒流露。坚持写博、广交博友，便能撷取瓣瓣心香，收获以文会友的欢悦和幸福。这可以说成是勤练笔吧，我认为练笔写作是很高雅很高级也是很有价值的交流方式。身为当代知识分子，我们虽不能以文人墨客相期许，但仍可以借鉴古之文人学士赋诗作文的风雅趣尚，养成爱写多写、喜欢与人文字交流的好习惯，这必定会使我们的职业幸福感呼之即来。
另外一条收获幸福的途径就是多读书，尤其是名家名著。我们常常要求学生多读书以开阔视野，实际上我们更应该多读书；但是繁忙的生活节奏往往使我们想尽其所能地博览群书之时，心有余而少有闲暇。这就需要我们选取一些有代表性的经典大作来读，读这样的作品有时可起到以一当十的作用；这就是经典的价值所在。我们在阅读，就是在和古圣先贤、达人哲人进行思想的碰撞和交流，我们在吸取书中精华的过程中，思想的进步和精神的飞跃也在渐渐趋向生成。到了满腹诗书气自华的阶段、到了学识渊博学富五车的程度、到了读书破万卷、自己也能著书立说之时，谁能说这不是教师的极大幸福呢？以上所述的不管是与学生、与文友的交流习惯、还是与书为友的读书习惯，都是通往教师职业幸福的很好方式和途径；特别是青年教育工作者，风华正茂、前程似锦，及早着手，取得成就的希望更多；实现辉煌理想的可能性更大；拥有幸福的几率更高。
第三个习惯是记录和积累；第四、五个习惯分别是请教和反思；因为这些是教师成长、进步和发展过程中的必要做法和习惯；其间的关系环环相扣、相存相依、互补共生，是我们走向成功的必经之途，所以可放在一起综述。教师自我读书、与别人交流，这样的学习过程要经过相当长一段时间，获取真知、增进素养、达成能力、脱颖而出也非一朝一夕之功。那么在此过程中，需要用一系列的手段来完成学习和工作目标。伟人名人的事迹精神、名言警句固然值得我们以为榜样或座右铭策励自己；但我们要坚信：天生我材必有用，要实现最好的自我，就要既仰慕前贤，又要具有赶超意识。
常言说得好：不想当元帅的士兵不是好士兵。为发展、提升和壮大自己，就要勤于请教记录、积累反思。当灵感袭来时，当读到精深语句时，当与人与书交流、有了奇思妙想、心得体悟时，我们都可以及时记录下来，哪怕是寥寥数语、雨丝风片，只要饱含着我们的认真思考和感受，均可以化为缕缕幽思存储于脑海。人非生而知之者，遇到不懂不会的知识，就需要不耻下问、虚心请教。三人行必有我师焉，向别人请教，向书本咨询；在信息时代，更要学会上网学习，利用好网络这一重要的学习平台。持之以恒地记录、请教和积累，自己的思想就会充实丰富，知识储备也会渐趋雄厚。到一定时候，将积累的大量材料汇总整理、归类编辑，就形成了璀璨的知识花朵、可贵的智慧结晶；能力自然也会得到提升。届时发表论文、出版专著皆有可能，甚至唾手可得。
我们要记录积累、不时请教，同时还要养成反思总结的良好习惯。反思是一个人的重要素质，一个人只有不断反思，才能随时查找差距不足、葆有思想的进步和上进的动力。人无完人，人非圣贤孰能无过，过而能改善莫大焉；在工作、学习和生活中，遇到困惑和纠结，犯点错误和过失在所难免。陷入困境和挫败不可怕，可怕的是缺乏反思的习惯和能力。作为教师，无论是在教育学生还是在教学中，反思都是帮助我们总结得失、不断成长、完善自我的一种力量。古往今来，任何成功者都具有勤于反思、善于总结的良好素质。让用心请教、积累反思成为我们扫除障碍和困难的武器，成为我们奋进求成的法宝。
这五个习惯侧重点在于教师的知识求取和学问增长，属于业务水平和知识能量的范围，这和教书育人事业的成功及由此收获的职业幸福息息相关；也是教师达成理想境界的必要前提。当然还需要具有一定的师德修养和思想方法，其中一条就有“暂停”这一通常不被注意的方法习惯。那么到此就让我们先“暂停”下来，气定神闲后，再待我唠叨下文！