昨天去参加幼儿园的活动，看到家里的废旧物品在老师们的一双双巧手中，变成了孩子们漂亮有趣的玩具，觉得老师们真是了不起。看到孩子们在老师的带领下那么开心的笑着，奔跑着，游戏着，家长也觉得特开心。但是，在活动期间，我也发现了几个问题。孩子以前没有上幼儿园时，在家的时候，很少生病，上了幼儿园，接二连三的生病。
常常是感冒刚好2天，又感冒了。在幼儿园里看见不少孩子，都在咳嗽，流鼻涕。走在幼儿园的走廊里，教室里，我们同行的几位家长都明显的感觉到教室里的空气有些浑浊。秋冬季本来就是小儿呼吸道疾病多发的季节，希望老师们能多开开窗，透透气，相信已经通了暖气了，即使窗户开着，教室里也不会冷的。
毕竟孩子们基本上要一整天都在教室里呆着，空气流通了，各种疾病传染的几率就会小很多，对孩子们的健康也好。还有一点，就是觉得幼儿园的操场太小了。那么多的孩子在一起游戏，显得过于拥挤，一些孩子跑不开，只能在人群中原地打转。而同时那么多的小朋友在一起游戏，再新鲜的空气也变得有些浑浊了的。
因此建议将孩子们游戏的时间错开，分批出来活动，让孩子们的活动范围大一些，每个人享有的空间大一些，能真正的跑起来，跳起来，活动开来，呼吸到真正新鲜的室外空气。对于幼儿园的孩子，我想大部分家长最关心的不是他们学了什么，而是他们健康不健康，快乐不快乐。
但愿我们的孩子都健康快乐。为了更好的了解宝宝在园的活动，一开学就申请了宝宝视频服务。每天都很关注的看着宝宝在教室里的情况。 在视频中看到的上课情景是：老师在前面拿着书或者一个课堂道具在不停的讲，宝宝们一并排坐着被动的听，不时的看到有些宝宝站起来跑动，立刻就会被老师拉到凳子上坐着。
或者宝宝手里拿着玩具，不听老师说话。坐在自己的小凳子上干自己的事情，或者来回晃动，然后老师就会让他做好别动。看到老师们很辛苦的维持秩序，宝宝也无奈的坐回自己的小板凳。 对以上个人有感而发，只是个人建议，如觉得合理请老师和园长考虑可以采纳。
1。
建议把宝宝分成两组或者三组，围坐在小桌子周围，三组宝宝的位置再围成一个大圈，老师站在大圈中间，这样宝宝可以面对面，更多的交流，老师也可以更好的和宝宝交流。而且宝宝围在老师的周围，感觉上很亲近，更有老师和宝宝一体的感觉。比现在单纯的坐成一排，宝宝们只能看老师，单项的听课效果要好。
2。建议在每个小桌子上多放玩具或者课堂的道具或者宝宝的课本，或者积木等，可以配合课程内容的学习，让宝宝多动手，更好的参与进去。老师拿着一个玩具或者一本书，然后让宝宝拿起一样的，或者去指导他们去动手自己找出来。宝宝的天性是玩，我们要让宝宝在玩中学习，在动手或者和老师的互动和同学，老师的交流中学习。
而不是目前单纯的老师拿着课本在前面演讲，宝宝很少感兴趣的。 3。另外宝宝的天性是玩，好动。可以放开让他们在教室里活动，玩积木，看书，玩玩具等等，只要他们开心。这样他们在玩中会自己思考，也许会有问题问同学，问老师。。。这样才能在开心的玩耍中学习，这样教室里气氛活跃，真正在快乐中学习，宝宝开心，老师轻松。
老师不用辛苦的让每个孩子回到自己的小板凳上认真听讲，毕竟他们还是小宝宝，很难在一个地方坐很久而且认真听老师讲话的。 让每个宝宝都健康快乐的成长，是老师，家长们的愿望，尤其是小小班和小班的孩子，他们的任务就是玩和动，在玩中学到知识更是老师和家长值得骄傲的事情。
最后希望所有的宝宝都健康开心，幼儿园越办越好。
关于后张预应力混凝土结构优化设计的几个问题
潘立
结合UP软件编程实践,本文对后张预应力混凝土结构计算程序中引入优化功能的意义进行了论述,提出了预应力筋与普通钢筋之间的最优搭配关系、优化原点概念及相关影响因素,列出了优化计算程序所应涉及的基本计算内容,并对当前后张预应力混凝土结构设计中的一些观点提出了不同意见。
【作者单位】：中国建筑科学研究院建筑结构研究所 北京100013【关键词】：后张预应力混凝土结构;计算模型;优化原点;抗裂控制标准【分类号】：TU378。1【DOI】：cnki:ISSN:1002-8528。0。2002-05-004【正文快照】： 在结构设计中，与普通钢筋混凝土结构相比，后张预应力混凝土结构（以下简称预应力结构）的设计计算内容较多，计算分析过程更复杂。
随着计算机在工程设计上的广泛应用，通过电算完成预应力结构的设计计算已经成为现实。由于预应力结构要求有较高的计算分析精度，较少简化过程，以往通过高估荷载、加大截面、增加配筋以补偿简化计算可能存在负偏差的传统方法，已不再适用于追求高质量结构设计的市场竞争环境。
在总结预应力结构计算软件（ＵＰ）开发和工程设计计算工作的基础上，本文谈谈涉及预应力结构优化设计的几个问题。1 优化设计…
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Some Problems in Optimized Design of Prestressed Concrete Structures
PAN Li ( Institute of Building Structures;China Academy of Building Research;Beijing 100013;China )
In this paper, on the basis of the practice of writing UP program, the significance of optimized computing in design of post stressed concrete structures is discussed。
The reasonable combination of both post tensioned tendons and steel bars with the concept of optimized origin in design calculation is presented with correlate factors。
After spreading out the basic calculating contents in optimized design of post stressed structures by special program, some new design viewpoints are proposed。
【Keyword】：post stressed concrete structures;computing model;optimized origin of design calculation;standard of crack control。
宝宝啃指甲，我们第一感觉就是他可能因为某件事情在焦虑，或者仅仅是某一次啃了一下指甲，突然对指甲发生了兴趣．事实上，几乎所有的孩子都有过啃指甲的习惯，不少孩子的这种习惯甚至延续到成人期．有４个小方略让宝宝不再啃指甲，你可以试试看：１＼别让宝宝的小手闲着．比如看电视的时候，在无聊的时候等等，每逢这个时候可以给宝宝一些替代品，比如可以挤压的球体，或者他喜欢的玩具（当然是可以放嘴里的卫生玩具），这样他有事可做，会忘记啃指甲的工作．２＼别过分在意宝宝啃指甲的行为．对于宝宝来说，啃指甲更多是一种无意识的行为，他可以自己也不知道自己究竟在干什么，但是大人们过多的注意到他的行为，比如你严厉的呵斥他，打他的手，让他意识到原来他在啃指甲．因为无意识，因此大人们的惩罚不见得对改变这一行为习惯有什么很大的帮助．相反，过分关注反而会使宝宝啃指甲啃得更起劲．大人们可以突然离开宝宝的视线，这样宝宝的注意力会从指甲转移到父母的身上，可能会停止啃指甲．３＼消除导致宝宝紧张的因素幼儿园新生不适应园内生活，受到父母或小朋友们的冷落等，都可能导致宝宝产生心理压力．宝宝小，还不懂得怎么表达自己，父母应该耐心地给他一些心理疏导．４＼必要时带宝宝看医生很多宝宝都会沉溺于一个类似啃指甲的行为习惯中，比如吮拇指，当然总有一天，他们会自动摆脱这些行为．如果宝宝啃指甲的同时伴随其他行为，比如把手指啃得血淋淋的或其他自残行为，这可能表示宝宝正在经历他这个年龄无法承受的一些心理压力或精神过分紧张，这时最好带宝宝去看看医生吧．。
宝多大上幼儿园没有明确的界定,但很多幼儿园的标准是三岁上小班,三岁以前的是宝宝班。我家宝宝是两岁上幼儿园的,上个学期一个学期下来,感觉宝宝各方面还不错。 如果按幼儿园分班情况,三岁刚好上小班，比较合适，至于宝宝是不是会“会不会自己扣衣服扣子?……能说出毛衣、鞋子与帽子相同的地方在哪里？”等等都不是问题，这些到幼儿园老师都会教的。
只要你的宝宝会懂的大、小便应该要去厕所，不能拉在裤子上；和小朋友好好的一起玩，有什么问题大声的和老师说，请老师帮助她，勇敢些，别怕老师。 然后你在上幼儿园之前可以先找人打听一下你想送宝贝去上的那所幼儿园风评怎么样，要是不错的话，再带你的宝宝乘下午幼儿园开门让家长接送孩子的时候带她进去玩玩，先熟悉环境，让宝宝真正上学的时候对环境不感到陌生。
就是成功入园的一大步了。为了加强亲子关系与教育,宝宝还是跟着爸爸妈妈身边上好一些,这样虽然大人要辛苦一些,但为了宝宝健康快乐成长是值得的。下面是判断好的幼儿园的标志，希望对你在选择幼儿园方面有所帮助。 对孩子们来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣。
幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。 幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。
在此阶段，孩子们已渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供他们身体、情感和智力成长所需的教育。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志： 1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。
他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。 3、一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。
4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。 5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。 6、填写工作表不应是他们的基本活动。 7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。
户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。 8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。 9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。
10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。 个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。