课题：Our country has developed rapidly.Topic1 SectionA
科目：仁爱版英语
教学对象：九年级学生
课时：1
一、教学内容分析：本课题目Our country has developed rapidly 围绕日新月异的世界这一主题，呈现本课的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容，激发学生学习英语的兴趣，培养学生对未来的一种积极的态度。这一教学设计先让学生观看现在完成时知识点，调动学生们参加本课活动的积极性；然后在课堂上以问答形式导入新课；通过听录音、回答问题、完成表格，掌握本课主要学习内容，进一步提高他们的听、说能力；通过播放课件及教师讲解，掌握重点词汇及重要表达，并培养其良好的英语学习习惯和学习策略，如主动归纳、积极倾听、乐于参与、敢于表达等。提出问题让学生讨论，以提高学生的理解能力和口语表达能力；分组编排对话并进行演示，以培养学生的合作精神；通过幻灯片练习巩固所学知识。从而掌握教学目标中的各项要求。
二、教学目标
语言知识
语音
1、能通过听和模仿，正确地朗读动词的过去式和过去分词，了解其发音规则；
2、能根据不同句式（疑问句和陈述句）正确使用语调（升调和降调）。
词汇
掌握词汇
能听懂、正确朗读和书写及使用bell
认知词汇
能听懂、正确朗读和理解Take place ， volunteer
句型
(1) I have been to Mount Huang with my parents.
(2) Great changes have taken place there.
(3) She has gone to Cuba to be a volunteer.
(4) There goes the bell.
功能意念
引导学生了解不同的假期生活，热爱生活，增进友谊
语法
能正确使用现在完成时have/has done…,have/has gone to…,have/has been to…，了解have/has gone to…,have/has been to…的区别。
语言技
能
1、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；
2、能与他人沟通信息，合作完成任务；
3、能借助图片和语境猜测生词的意思；
4、培养学生的口语表达能力和自学能力；
5、能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
学习策略
1、在预习中提前观看视频，对现在完成的事有一个初步了解；
2、积极运用所学英语进行表达和交流；
3、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；
4、对所学内容能主动复习和归纳。
情感态度
1、对各种英语学习活动有兴趣；
2、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
3、遇到问题时，能主动向老师请教，取得帮助；
4、能够感受并珍惜当今的美好生活，树立正确的人生观、价值观。
文化
意识
1、了解北京乃至中国的变化；
2、了解中国传统和现代的休闲娱乐方式；
3、通过了解不同的假期生活，引导学生关注不同的生活方式有不同的人生意义，培养他们热爱生活的品质。
三、学习者特征分析：每个学生的认知结构和已有的知识体系都是不同的，因此，他们的学习效果也不相同，一些知识薄弱，底子差的同学就可能跟不上教学进度。由于英语科目的特殊性，作为一门外语，对部分学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境下，学生一旦失去学习兴趣，出现知识缺漏，就容易导致恶性循环。失去英语学习的兴趣，也会丧失学习英语的信心。为调动学生的积极性，提高学生的兴趣，增强学生的自信心，我设计了这样的翻转课堂教学活动。让学生找回自信！
四、教学策略 ：1、培养学生通过预习培养自学能力。
2、教会学生如何在听的过程中提取关键词。
3、培养学生通过图片表达相应信息的能力。
4、通过任务型教学整合三维目标。
五、教学重点及难点：
1、教学重点：
单词和短语：bell, take place, volunteer, have/has been to…, have/has gone to…,so…that…,by the way , be happy to do…
句子: There goes the bell. /It must be fun.
语法: Present Perfect (have/has been to和have/has gone to的用法)
2. 难点：能通过听、说和读的方式感知并掌握have/has done的用法
能区别并会恰当使用have/has been to和have/has gone to。
六、教具准备：单词卡片、幻灯片；点读机；家乡或所去城市的风景照片、课件
七、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
1、Play the mini-lecture about “be going to” that was watched yesterday.
2、Show the Ss some pictures of some famousplaces. Get them to speak out their names as quickly as possible to arouse the Ss’ interest.
1、学生回想看过的现在完成时视频微课，对现在完成时有一个初步了解
2、看图片，说出图片中著名景点的名称
复习与本课有关的视频知识点，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣
1、Show the courseware and ask the questions:
（1）Did you have a good summer holiday?
What did you do ?2、What should we do now?
1、看课件回答问题
2、小组讨论问题，选代表回答
调动学生积极性，导入新课，帮助学生调整学习状态，引导学生注意力回归课堂，为新学期制定学习目标并做好准备
Listen and answer the questions:
Where did Rita go ?Where has Jane been?How was Jane’summer holiday? Who has just come back from Cuba? Listen again and complete the table on Page1.
1、听录音回答问题
2、完成课本第一页表格
3、找出现在完成时态的句子，找学生说出have/has been to…, have/has gone to的区别
提高学生的听力水平、激活背景知识、扫除词汇障碍，从整体和细节上把握全篇
Show the courseware，explain the differences between“take place” and “happen”
看课件，根据课件内容猜测“bell，volunteer”的词义。勾出重点词汇、短语并大声朗读，同桌讨论并归纳have/has been to…, have/hasgone to的用法及区别
培养学生的语言习惯，确保所学信息的完整性、准确性
1、Show them some key words、 phrases : be happy to do…
take place, have/has been to…, have/hasgone to…, so…that…,by the way , volunteer,bell
2、Tell the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation
1、根据重点词汇及短语复述课文大意
2、4人一组，分角色表演本课对话
培养学生的语言组织能力、提高口语水平，兼顾了语言输入和输出，进一步巩固和运用1a部分所学词汇、语法和功能，进一步发展了学生听、说和概括大意的能力
1、How is Kangkang ’s summer holiday?
2、Where did he go ?
分小组读课文讨论，回答问题
提高学生的口语交际能力
Where did you go in your summer holiday?Did you have a good time?编对话并表演
培养学生的合作精神，教师起引导作用，把主动权交给了学生，培养学生积极思考、认真总结的好习惯
八、巩固所学知识
看幻灯片，做巩固性练习（用been或gone填空）
Where’s Jim?---- he has _____to Guilin.She has_____ to the park,she will be back in two hours.I have _____to the West Lake. Look , I have taken many photos on it .Tom has_____ to Jim’s home , but he hasn’t come back.They have_____ to the forest alone and returned safely.The Whites have_____ to China . They won’t come back.九、板书设计：Our country has developed rapidly.
—Where have you been, Jane?
—I have been to …
—Maria isn’t at school. Where’s she?
—She has gone to …
十、教学反思：本课利用翻转课堂的教学模式，通过让他们提前学习知识点，注重了学生自信心的培养，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中恰当地运用了任务型教学，变无意注意为有意注意，使学生在活动中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在实践中逐渐培养起来。作为一名英语老师，上课及时转换自己的角色，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，把课堂给学生，让学生成为课堂的主人，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中。本节课通过小组讨论、自编对话等实践活动，既激发了学生的学习兴趣，又满足了不同层次学生的需求，让学生真正用语言做事情，综合运用本话题所学词汇、短语、功能句、语法等知识充分进行语言输出，进一步提高综合运用语言的能力。通过本节课的活动，学生们的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。